Georges Aperghis / Sept crimes de l’Amour
Arte, MúsicaEn Ficción de la razón presentamos la pieza de teatro musical del compositor griego Georges Aperghis (1945), Sept crimes de l’Amour [Siete crímenes de amor] creada en 1979 para un film de Michel Fano, para soprano, clarinete y percusión. Interpretada aquí por la soprano Sarah Maria Sun y los músicos del Das Neue Ensemble, el clarinetista Sebastian Wendt y el percusionista Stephan Meier.
Goh Lee Kwang / Electric Field Recorder (EFR) II 24bit96khz
MúsicaEn Ficción de la razón presentamos Electric Field Recorder (EFR) II 24bit96khz del artista sonoro malasio Goh Lee Kwang. Una experiencia sonora de 15 horas totalmente electrónica.
II Jornadas Transdisciplinares de Estudios en Gubernamentalidad
FilosofíaHakim George / Al Dameer
MúsicaEn Ficción de la razón presentamos el album de Hakim George Al Dameer. Una experiencia sonora en la que confluyen instrumentos tradicionales, música electrónica y grabaciones. Al Dameer [الضمير] en árabe significa La Conciencia. Contra todas las formas estáticas de conciencia Hakim George muestra un despliegue fragmentario e inasible, pero por eso misma expuesta, disponible. La pregunta por la realidad árabe, de los refugiados y los ocupados militarmente, se muestra como una constelación que debe acompañar a la noción de conciencia en nuestra época.
Jacques Derrida / La filosofía y sus clases
FilosofíaTraducción de Vicente Montenegro Bralic (colaboró en la revisión: Isaac Hernández).
En un momento en el que ningún proyecto de reforma ha sido aun publicado, ningún documento sometido a análisis, ninguna negociación oficialmente iniciada, indicaciones fragmentarias han sido de un tiempo a otro liberadas a la prensa. Ellas conciernen solamente los principios rectores de una “ley de orientación del sistema educativo”. Estos principios parecen estar ya definidos. Se conocía así, en sus grandes líneas formales, la organización general de la enseñanza primaria y secundaria. Fue el tema de aquello que el ministro llamaba el primer “paquete”[1]. Abandonada a comisiones de las que no se sabía cómo serían constituidas, más precisamente designadas, la definición de los contenidos de enseñanza fue brutalmente disociada y subordinada. Ella deberá seguir: en un tercer “paquete”, se dice nuevamente, “actualizado y adaptado”. Todo ocurre como si se hubiera querido sustraer el proyecto de un auténtico examen –sistemático y crítico– y desmovilizar, por astucias de procedimiento, una oposición de la que se tienen buenas razones para temer. Los modos de elaboración (o de improvisación), de publicación (o de ocultación) de un proyecto así de serio convocarían ya, por sí solos, a un análisis vigilante.

